九、教师如何参与?——教师的“五大挑战”与“四识”

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十一届三中全会开启中国改革开放历程,其思想准备是实践检验真理的标准的讨论。今天,我们有现代教育理念和现代教育技术的支撑,是教育改革的有利条件,但是,如果跟在理念后面亦步亦趋,那就违背了认识发展的规律,就会限制我们的创新,如果我们坚持实践,那么,只要您坚持实践中的观察、分析,就会有所发现,有所感悟,有所创新。愚以为,先理念往往理而不清,先实践,往往会形成理念,产生真正意义上的“建构”,从而更主动实践,即指导实践,进一步引发思考,激发感悟,形成新的策略、方法与创新。
亦步亦趋本质上是“文革”思维逻辑的延续,不符合改革开放精神。

小“微课”,大“世界”——揭秘“微课”建设内核的十个问题 之九

九、教师如何参与?——教师的“五大挑战”与“四识”


    教师参与微课的建设与教学实践,至少有五大挑战:
    1.能否把握课程知识。微课的制作常常需要教师打破原有的知识结构和教学体系,重组教学内容,因此需要教师将教学内容烂熟于胸,能够信手拈来,有高度的知识驾驭能力。
    2.能否谙熟教学技巧。怎样在很短的时间内将知识讲解清楚,这需要教师有非常娴熟的教学技巧,能够熟练运用各种教学工具与方法,掌握教学过程中的每一个环节。
    3.能否变革教学模式。在教学实践中使用微课,需要变革原有的教学模式,比如采取翻转课堂等方式,这样才能充分发挥微课的作用。因此教师要有变革教学的勇气,愿意开展教学改革。
    4.能否了解学生需求。微课是以学生为主体的、体现学生学习需求的。因此教师需要换位思考,充分理解和思考学生学习过程中的各种问题与需要。
    5.能否追求教书育人。教师是园丁,不仅传播知识,还要教书育人。微课可以将点滴的教育思想和处世为人的原则潜移默化地传播给学生,可以起到传统课堂说教达不到的效果。因此教师在微课传递知识的同时,要尽量融入育人和文化内涵。
   
    因此,要迎接这些挑战,教师必须学习先进教育的理念、提升学科专业的水平、强调以生为本的思想、掌握信息技术的手段。同时,还要做到有认识、有胆识、有知识和有共识。即要对微课有深刻的理解与认识,要有教学改革的勇气胆识,要有学科的专业知识与技能,还要有微课传播知识的共识,这样才能把握好微课,才能克服困难制作和应用微课。
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