五、微课有何问题?——微课建设的“五大问题”与“五大策略”

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“五大问题”与“五大策略”很精彩,但中小学教师在阅读中须注意:
1.我们的教学对象很清晰,那就是我们的学生,微课程的设计必须坚持学生为本,您关于目标、方法指导、课堂组织形式预告等都需要采用对学生的话语,而不是对同事或领导的话语。
2.假如您把教学视频(微课)与传统教学相结合,那么,会有张老师所说的教学主题不准的情况发生,假如您把教学视频与课前自主学习相结合,那就很难产生“教学主题不准”的问题。
3.微课一般应采取开门见山的方式,直接切入主题。因为10分钟的播放长度令您必须惜时如金。
4.微课的成品是视频格式,但并不意味着必须拍摄录像,微课程开发最需要的是混合式学习,而不是像课件那样的单一技术形式。
5.微课成功的最基本保证就是思维的逻辑性,即思路清晰。其他的因素,如技术因素只有在开发者和学习者都没有感觉但它又像空气那样真实地存在着的时候,才能使微课成为学习不可或缺的组成部分。所以,不要过于追求技术,任何课程,其内容本身、尤其是思维逻辑性,才是最重要的。毕竟,教学实践的真实效果与参加评奖是两回事。

小“微课”,大“世界”——揭秘“微课”建设内核的十个问题 之五

五、微课有何问题?——微课建设的“五大问题”与“五大策略”


    教育部在中小学及高校分别开展了微课大赛,许多地方教育部门、行业协会和学校也组织开展了许多微课建设。目前微课建设中最主要的问题有这样几个方面:
    1.教学对象不清。有些微课教学对象和教学目标不清楚,不知道是给谁用,如有的既可给小学生儿童使用,又可以给成人培训使用。
    2.教学主题不准。有些微课的名称没有仔细考虑,大多沿用了原来课程的名称,题大内容小,或者题与内容有偏离。
    3.微课理解偏差。有的是说课,有的是演课,有的是示范课,都不是为学生者学习的微课。
    4.教学环节不全。有些微课没有教学内容介绍,没有总结,没有互动等必备的教学环节。
    5.技术不够规范。有的采用三分屏录播效果不好,有的摄像机跟踪有延迟太大;有的现场声录制声音效果不好;有的画面抖动或镜头组接不符合规范等。

    微课制作有有五大关键策略:
    1.精心的教学设计。要有较为完整的课程结构,包括开始、结束、授课、互动等,并不是从长的视频课中截取一段。
    2.特色的教学内容。微课是一个精彩的短课,需要尽量突出该课程的特色,不能做得平铺直叙。
    3.丰富的多媒体技术。微课要尽量使用多媒体技术,展示课程内容。如使用动画、图表、音视频等方式表达教学内容。
    4.精致的拍摄制作技术。由于微课时间很短,因此要重视每一秒,尽量不要有口误、重复、表达不清、拖沓现象。尽量加上字幕。另外要注意教师的仪表、动作、语言等,学生要全神贯注,不能开小差。
    5.重要的开场2分钟。视频课最关键的是开头,要抓人眼球,要能吸引听众。因此要非常重视开头的1-2分钟。
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