一、如何理解微课?——微课的“四微特点”

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随着翻转课堂、MOOC、微课程的信息冲击,微课程越来越引起中小学校领导和教师的重视,随着实践的起步,微课程呈现出百花齐放的良好态势。张一春教授在今年8月中国学习与发展大会上的演讲,体现了他在微课程方面所做研究的深度。最近关于微课程建设内核的十个问题,有许多适合中小学校微课程实践的成分,希望实践微课程的教师能够从中发现最适合中小学校和最适合参加实践微课程的教师自己的教学风格的要素,提升自身微课程开发的水平。

小“微课”,大“世界”——揭秘“微课”建设内核的十个问题 之一

一、如何理解微课?——微课的“四微特点”

    “课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。课程实际上包含了“学程”和“教程”两个方面。而“课”是指教学上的一个阶段,或课程中的一个具体的内容,可以简单理解为课程的组成单元。
    微课程是相对于常规的课程而略有短小,比如实习课程、技能训练课程、暑期实践课程等。这些微课程也需要有教学大纲、教学计划、教学过程等,是一个相对缩微版的课程。而微课则是基于“微学习”而建设的“微内容”,美国的“一分钟教授”(the One Minute Professor)David Penrose还把它称为“知识脉冲”(Knowledge Burst)。
    所以,“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果,经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习,目的是最佳效果,设计是精心的信息化教学设计,形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节,时间是简短的,本质是完整的教学活动。因此,对于老师而言,最关键的是要从学生的角度去制作微课,而不是在教师的角度去制作,要体现以学生为本的教学思想。
    微课“位微不卑”。微课虽然短小,比不上一般课程宏大丰富,但是它意义非凡,效果明显,是一个非常重要的教学资源。
    微课“课微不小”。微课虽然短小,但它的知识内涵和教学意义非常巨大,有时一个短小微课比几十节课都有用。
    微课“步微不慢”。微课都是小步子原则,一个微课讲解一两个知识点,看似很慢,但稳步推进,实际效果并不慢。
    微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用,通过不断的微知识、微学习,从而达到大道理、大智慧。

(转自张一春新浪博客)
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