微课程的制作细则

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微课程”是一种在线教学视频文件,主要用于教师学习与培训。“微课程”由文字、音乐、画面三部分组成,它没有解说的声音,在优美的轻音乐中,静静地阅读文字,欣赏画面,进而引发思考。
   一集“微课程”长度在5分钟左右,字数在300之间左右,语言简洁,通俗易懂。所谓“5分钟完成一次学习,300秒经历一次思考” ,可最大限度地利用零时间学习。

  “微课程”利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性,使用方便,除了网上学习,还可利用手机、微博等方式学习,也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。

“微课程”主要针对教师专业发展,内容直接指向具体问题,关注“小现象、小故事、小策略”,主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,能启发有思考。

微课程每一集内容相对独立,它可独立使用,也可嵌入学校任何课题,还可以独立成系统,综合使用。

一、微课程是什么

"微课程"是一种在线教学视频文件,主要用于教师学习与培训。
"微课程"由文字、音乐、画面三部分组成,它没有解说的声音,在优美的轻音乐中,静静地阅读文字,欣赏画面,进而引发思考。
一集"微课程"长度在5分钟左右,字数在300之间左右,语言简洁,通俗易懂。所谓"5分钟完成一次学习,300秒经历一次思考" ,可最大限度地利用零时间学习。
"微课程"利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性,使用方便,除了网上学习,还可利用手机、微博等方式学习,也可以用于学校例会、研讨会观看或讨论。
"微课程"主要针对教师专业发展,内容直接指向具体问题,关注"小现象、小故事、小策略",主题突出,一课一事,层层剖析,有深度,能启发有思考。
微课程每一集内容相对独立,它可独立使用,也可嵌入学校任何课题,还可以独立成系统,综合使用。
"微课程"起点很低,基于PPT(幻灯片)技术,后期转为视频文件,人人可做,简单易学。

二、微课程有什么

"微课程"分从使用的对象,有教师课程(教师专业素养)、学科课程(学科教学内容)、学生课程(学生学习与欣赏)、家长课程(家长素养提升)。目前我们开发的重点放在促进教师专业发展的"教师课程"上。
微课程从素材来源上,主要从学校与教师实际出发,开发的实用成果
·小现象课程:基于细节的深度剖析,引发教师的思考
·策略课程:介绍小策略,帮助教师解决教育教学实际问题
·故事课程:讲述小故事,启迪教育实践
·研究课程:介绍教研方法,提升学校研修质量
·品牌课程:围绕学校品牌打造,介绍具体的方法。
除了教师自己的素材,微课程还有电影、图书碎片化处理,形成"电影课程""精典图书课程""精典文章课程"……多样的课程,可以有效的帮助教师解决最现实的问题。

三、微课程怎么用

因为微课程时间短,制作简单、所以非常方便学习:
(1)常态使用:
·网络学习:制作成网络课程,可与教师远程学习整合在一起,亦可鼓励教师自己利用零碎时间学习
·集体学习:学校可以利用例会等集体活动开始前五分钟播放,引起教师思考
·研究课程:做为主题研修材料,组织教研组或课题活动。
除此之外,还可以在家长会、课堂等场合播放。
(2)精细使用
微课程因为主题小,每一节都相对独立,所以他可以有效地嵌入并帮助做强学校已有的系统,比如学校在做"合作学习",《"合作学习"微课程系列》可以提升合作质量。
"微课程"可以做为学校成果再开发的一种方式,例如有学校已开始将教师的成果尝试用微课程进行再加工

四、微课程使用的几个原则

1.使用优先——从技术的角度,微课程基于PPT技术,起点很低,简单易学。但从技术的角度,微课程背后在对小现象的深度的追问、真问题的寻找、真策略的开发、故事波折的还原,所以有较大的难度。
2.嵌入与建构—— 将微课程嵌入学校而非取代已有的系统,某集微课程也许对学校某个课题有帮助,可以将此纳入课题研究系统,实现有机结合。
3.防止"运动"——对微课程要有一个理性的期待,微课程只是众多研究方式的一种,它不是灵丹妙药,不能解决所有的问题,如果一个单元能有一点点启发,也便非常不容易了,防止"轰轰烈烈"。

五、微课程怎么做

微课程制作大致分三个过程:
第一步:脚本的选择现再创造
第二步:制作PPT(参考《微课程制作几个基本技术指标》),设置播放速度、时间、加入音乐,加入版权页(主编、作者、制作、音乐、图片、系列等)
第三步:转为视频文件(可选)

六、微课程几个基本技术指标

1、字号:
·标题字号:主标题:60-80、附标题:20--40
·正文字号:40±6(特殊情况例外)
·突出字号:如果同页出现大小不同的字,反差控制在±20以内,比如小的40,最大不得超出60,防止反差过大。
2、字体:醒目,字体粗,看得清
·鼓励:方正综艺体、黑体、方正超粗黑简体等。
·少用:宋体、隶书、行书等
3、字数与速度
特殊页面
播放速度
思考页面
3--5秒:如"你知道吗""思考5秒
过过渡页面
1-2秒:如"开始""接着看""怎么样?"
4、模板与背景
· 基本板:纯白底黑字或黑底白字
· 特殊时:红色、黄色等可用、但不做主体色。
5、图画与布局:
微课程可分为下面三种布局,风格尽可能统一。
(1)画图板:画为主
· 绘本板:画中加字,画中套字,适合于精典故事
· 小人书版:字画分离,上图下字或上字下图,图画80%,字占20%;适合于电影、精典故事。同一页一般不出现两幅图。
(2)文字版:字为主
·  字画板:以字为主,有图做点缀。(图:不用动画)
·   纯文字板:
(3)混合板:介于上述两者之间。

七、关于微课程的问答

1.微课程的为什么受欢迎?
由于一部微课程仅5分钟左右、解决自己身边的实际问题、同时以视频多媒体的方式呈现,因此微课程受到每一个老师的喜爱。
具体如:①微课程是一种载体,记录了优秀教师们的经验和方法,许多开发好的微课程直接可以供一线教师学习,因为直接解决身边的小问题,老师们也十分关心,乐于去看去学。②微课程是一种研究方式,引导普通老师们开展适合自己的草根研究,转变教育教学科研的模式与观念。
2.为什么微课程时间就5分钟?
微课程关注的是一个具体的小问题点,内容表达简洁。成人工作繁忙,时间长了不愿意关注,只喜欢短小高效的内容。时间短了,门槛也低,更适合普通教师制作。有些更短的只有2分钟左右,同样非常精彩。
3.微课程怎么来的?
一线教师梳理总结自己的经验和方法,通过写脚本、制作PPT,完成一个又一个的微课程。还可以把周围优秀教师的好经验方法、书籍报刊杂志上的好方法、电影中的好方法进行转化,成为一部又一部精彩的微课程。
4.对老师有什么好处?
主要的好处有:①老师不愿意写论文,做科研门槛太高,程序繁杂,而制作微课程就是一个微研究的过程,一线教师发现身边小问题—想办法—解决—梳理—制成微课程。非常简单实用,解决教师身边最关心、最棘手的问题。人人可以做,人人都会做,人人都爱做。②做微课程,其实是一个反思的过程,在不断地反思中,教师能够不断地成长。③微课程便于传播,教师间可以相互学习好的经验方法。④优秀教师有许多好的经验,过去没的恰当的办法总结、传播,而微课程恰好提供了一个很好的方式,固化经验、传播方法。
5.对单位有什么好处?
好处主要有:①过去没有好的样本研修方式,在微课程学习中,还要学到微研究、微策略、微讲座等一系列的好的校本研修方式。并且这些方式之间相辅相成,让教师由"消费者"成为"生产者"。改变培训方式,让培训研修受到教师们的喜爱。②由于学校可以组织教师开发微策略、微课程,一段时间后,全校、全县会积累许多好的微策略、微课程,成为自己的培训特色和培训资源。③用利这些资源今后还可以开展远程培训。④在全县、全校还可开展微策略、微课程的比赛,积发老师们的积极性。
6.参加微课程培训会不会很枯燥?
由于是边学边做,同时培训嵌入了团队文化、游戏活动的元素,整个培训生动活泼,成就感很强。

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写的内容有一些重复。
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学习受教了
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微课是面向学生的,微课程是面向老师的,我觉得本质差不多
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