李立明|工作坊后说“微课创意”

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近日,又在自己的企业里做了两天一晚的微课众创工作坊。工作坊结束前,12名学员提交了12门微课,胜利完成了任务!

虽说是顺利完成了课程目标,但是作为微课导师,我觉得有必要将教学过程中遇到的新问题和新挑战亮出来,与大家一起探讨和分享,这将有助于我们大家制作微课时少走弯路。今天,我想主要跟大家聊聊这样一个话题——
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此次讲授过程中,有位学员提出了一个挑战性的问题:“老师在制作微课的过程中,怎么进行微课创意呢?”这个问题一出,马上又有学员跟进:“能教我们比较简单适用的、快速的方法吗?”

得,看来是跑不掉了!学员问我,可我还不知道问谁去哪!心想:我要是一个有着无限创意方法的人,还在这里和你们较劲,早就不知道被那个资本集团给“包养”了。我心里想着,偷笑着,当然更多的是理解和开心,因为学员们能够问到这样的问题,正反映着他们对制作出好微课的迫切心情和急切愿望。


■ 难点所在
是呀,对创意的理解不能说是云里雾里,但要知道怎么创意还是有难度的,特别是面对这些对于微课一无所知,对视频编辑只知道欣赏,对导演和编写脚本从来没有实践的的学员,更是摸不到头脑。那怎么能形象生动的给学员们说明白呢?

授课PPT中AIDA模型虽然对“注意、兴趣、意愿、行动”有些文字和理论的描述,但未免单调枯燥,不生动;给你的微课起个好名字的讲解中,虽然也给出了起名字的参考方法,但这说起来容易做起来很难的事,可真的不是一下子能掌握的,学员们大部分没成家有孩子,没有给孩子起名字的经历,估计现在也体会到了像我一样给孩子起名字时的绞尽脑汁的思索。


■ 好吧,咱们试着来说说...
以前的多次工作坊中没有遇到学员提出这样的问题,当然,也就没有我发挥机智、聪明、内涵的机会嘛,哈哈,好好自虐一下自己吧!

第一,微课处处可创意

面对学员的问题,我自然地过渡到学员所做的微课题目和他的制作过程分析讲解,也就是说,微课处处可创意:

1、微课的标题需要创意——有创意的标题吸引人去看!

2、微课的结构需要创意——微课的构架如同一篇美文、一部电影,可以采用多种结构方式,这会令人耳目一新。

3、微课的语言风格、表现形式需要创意——这样可以抓住眼球,让人看下去。

4、微课的制作手段需要创意——怎样的方法和手段能多快好省。

5、微课的配音、配乐需要创意——具有个性的配音和音效,是可以令人记忆深刻的。

……

可以说,微课从设计到制作,从脚本到呈现,每一个环节都可以创意。

第二、创意是为学习目标服务的
这一点尤为重要!虽然我们说,微课处处可创意,但不能为了创意而创意,创意是为微课的学习目标服务的!为目标服务!为目标服务!——重要的事情 说三遍!

制作微课,初试的朋友都特别想弄一个创意很炫的作品,但这就非常容易忘了自己的目标是什么,正所谓背本趋末。一定要牢记,微课制作的所有工作,包括创意,所要达到的目标就是让人学会,让人特想学、容易学,不再学(就是不忘)!学习目标,是微课制作的“初心”,一定要不忘初心!

第三,激励促进创意

创意,说起来很轻松,做起来很难;如果想透了,也可能很容易。在实际讲授过程中,老师最好先不要随意地给学员创意方面的指点,那样会把学员创意的灵感扑灭。老师的力量要使到“引导”上,激励学员自己去努力发挥想象,在制作中不断改进。—— 哈哈,我够机智吧,我自己都佩服自己了呢!其实,每个人都有创意的能力,只是需要更多一点的激励。学员自己创意,自己实现,这对于学员的自信心和成就感都是大有好处的。


■ 案例一:好创意的微课应该什么样?
下面,以浩浩同学做的微课《低碳燃烧技术介绍》的知识型微课,来说一下创意该如何进行。

浩浩完成的这个微课,本可以采用文字加声音的平铺直叙方式,也可以叫讲解式。但是,如果也改成师傅拷问徒弟的方式,再加上两个动画的人物形象,让师徒在工作中产生冲突的模式,然后再开始讲解,这样的形式就会更吸引人。

简单而言,创意就是想办法给制作的微课巧妙地加上有冲突的情节,用不一样的表现形式,制造冲突,吸引学习者更加注意微课中讲的内容。超越平铺直叙这样容易令人产生困倦的方法,就是一个好创意!

试想,微课中采用一个师傅训斥徒弟,考试这个概念没有答对,老师再一指点,徒弟恍然大悟;或者徒弟因没考好,影响了班组绩效等情节,后来徒弟采用了什么特殊的记忆方法记住这个难题——这样的创意,不仅让观看者学会内容,同时又呈现了一种学习态度,还传递了一种好的学习方法,这样微课学习效果肯定会大幅度提高的。

■ 案例二:不同的形式,不同的效果
我看过两个微课,它们在主题和内容上都一样的,是介绍出差回来报销票据如何粘贴的方法。一个是真人出镜,视频录制,一步一步,按部就班地教你如何标准地完成票据黏贴,而另一个用喜羊羊、美羊羊代表两个出差回来的人……效果差别很明显,用大家喜闻乐见的两个动画角色,会更容易让人喜欢上这个微课,并且从中学到方法。当然,筛选什么样的角色,也是要认真琢磨的,比如设计一个卡通小老鼠来粘票据,可能就不妥,因为“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来”这样的小老鼠刻板印象会让人产生误解和不适。创意不仅要追求 表层外观的好玩或漂亮,还也要关注到深层的内涵,这样才是好的创意点子,这样创意的微课才会被更多的人接受和喜欢。

事实上,制作微课最主要的是要用心,每一个画面中的元素都要有含义,甚至每一个结构的搭建都要有含义,这样做出来的微课是不一样的。也就是说,你用心做出来的作品,和随意提交的作品,明眼人是一下子就能看出来的。

■ 创意,要突破自我
在传统教育环境、尤其是应试教育下过来的人,非常容易刻板起来,缺少一点幽默和灵活,习惯于在一个固定的思考模式下,按部就班的工作学习,甚至习惯于“老黄牛”一样的默默奉献耕耘。可我们也要清晰的认识到,现在的时代是互联网时代,做事情就要有创意、有创新、有内容,这样不仅会让你做出好的微课,更会让自己在工作中快速的成长。所以,制作微课是我们突破自我,发展创造力的好机会。

■ 创意的大脑,是如何工作的?
为什么说创意做起来似乎很难,得到有时却很容易呢?因为,我们每一个人都有无限的创意空间,我们每个人的大脑都是一个巨大的宝库,研究发现,我们的大脑有意识工作部分只占全部的1%,但另外的99%其实都在为这1%的有意识工作进行着“无意识的工作”,用心理学术语来说,就是你的大脑所有活动部分都在“孵化”着你的想法,关键是你是否能及时地准确提取出来。你是否发现,你失眠的时候思路特别多,可起来就忘了,这样的时候,你是否可以放纸笔在床头,及时的做记录,等起来后再整理出思路。你是否发现,在生活中,突然就想明白一件事情的来龙去脉,或突然就有一个灵光闪现。这都是大脑无意识工作部分在起着积极的作用。当然要做好这样的创意提取是需要功力的积累,不断地发现自我觉悟和灵感产生的规律。非常值得强调的是,当我们对目标的专注力越强,我们的大脑资源就更容易被激活。


■ 如何让创意经常光顾自己?
以下方法,供大家参考:

1、多看——多看一些著名导演的作品,多看欢乐喜剧人等优秀节目,借鉴优秀的构思、拍摄和制作手法,对他们进行重新的组合、改写和应用。

2、多记——平时多记录自己的想法,而通过写文章来记录是非常好的方法,让自己大脑中无意识工作区域多多地为那有效的工作区域提供有效服务。

3、多练——多做一些连字、九宫格游戏,锻炼自己逻辑思维、空间想象和联想能力。

4、多知——努力让自己在某一领域成为特别成功的人,努力在该领域知道的内容和方法更多。

5、多学——学习,坚持学习,学习内容不限。积累多了,量变到质变,进步自然出现了。

6、多换——用眼睛多做耳朵的事,用耳朵多做眼睛的事,这样的替换练习,会让你有更多的发现,激发更多的创意灵感。

7、多创——头脑风暴法,是激发自己大脑生产更多创意的好办法,多想一些办法,自然就会有更好的办法。

■ 总言之:教学相长,不断积累,共同进步
总的来说,创意能力需要长时间的学习和积累,只要把自己已经有的加上不断学习积累的加到一起,就会产生很好的创意。

通过讲授,学员们受到了很大的启发,对自己初步设计的微课进行了修改,这时我也有时间对每个微课进行分别的指导。凭着自己大量微课的点评和观看经验,凭着自己对几种制作软件的熟练掌握和使用技能,更有在颜色搭配上的一点超出学员的分类和使用经验,我不仅收获了学员的信任和崇拜,同时也保证了在工作坊结束时,完成了授课目标,每人一门微课的产生和提交。

更值得高兴地是,结束工作坊前,通过对每一门微课的点评,让学员都主动找出需要改进的地方,并答应课后重新提交一个改进提升版的微课作品,看着学员们通过学习反馈的内容,那真诚的表达不仅感动着我,更激励着我走进下一次工作坊的课堂。

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