微课设计,不该偷懒的3个点

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微课,是与传统授课有着很大区别的,具有体积小、时间短、碎片化、学习效果好等特点的新型授课方式。随着移动互联网技术的发展,微课在企业培训中扮演着越来越重要的角色。大量企业加入到自主开发或者委托第三方机构开发微课的行列中来。不过很快,一些企业就发现,投入了大量的人力、物力做出来的微课,员工们却不愿意看,这是为什么呢?看看下面的文章,你就知道了!

一个好的微课需要的是天时、地利、人和多方面结合,才能让员工不仅仅会看,还会乐于看,反复看。其中,微课的设计更是其中的重中之重,下面我就来告诉你,一个好的微课是怎么做出来的。

1、需求确定

在确定微课的内容之前,首先要考虑的是三个问题:微课给谁看?他们为什么要看?他们倾向于怎么看?

要解答这三个问题,就要了解受众群体的年龄、职业、爱好等多方面信息。例如现在我们需要做一个电力设备操作微课。首先,我们需要知道的是,操作电力设备的主体是电力企业基层员工,这部分群体大部分是刚入行的新人,因此有着设备操作技能培训的需求。同时,这一群体大多数是80、90后,熟悉手机等移动互联网设备,因此他们喜欢比较活泼生动的授课方式,对体验的要求较高。这样,我们就得到了对应的受众群体和其需求,对于微课的设计思路也更清晰了。

2、形式确定

微课有着各种不同的形式,常见的有视频、flash、ppt、三维动画、交互式课件等,究竟选择哪一种方式合适呢?这就需要考虑课程的需求了,是把信息单方面传输给员工,还是需要启发员工思考,并形成互动呢?如果是单方面的信息传输,就要选择相对于课程来说比较容易讲清楚的方式:实际操作类的课程重在实际运用,因此使用拍摄视频教程的形式比较合适;偏向概念思维的课程,需要用户对课程内容进行系统化的理解,使用ppt的形式比较合适。如果是需要引导用户思考互动的课件,例如需要大量计算的课程,就需要用到交互式课件了。同时,微课设计还需预测到员工在学习中的难点、痛点,并在微课中进行解答。

以上面的例子来说,电力企业设备操作类课程更侧重于实践,对互动性的要求较低,因此用真人视频教学的形式最为合适。而员工在学习中可能提出的疑问,包括仪表指针的读取方法、设备故障的应对措施等内容,这些都需要在微课中有所体现。

3、内容确定

确定展现形式之后,就要明确课程的主题,并将需要展示的内容以及注意要点写下来,再进行编排。

首先,可以使用思维导图将要表现的点列出来,然后整理每个知识点的逻辑顺序和讲述顺序。接下来的工作就是编排了。无论是ppt、视频或其他展示方式,都需要将传达的内容传达清楚、直观、明了。最后,使用标签法对要展示的内容用数张标签简易排序表示,反复确认展示的内容是否表述清楚、内容排列是否整齐,展现的方式是否贴合目标受众群的喜好。

如上述的例子中,真人实际操作相比其他方式更容易让员工接受,所以设备操作类课程适合采用视频的方式。在进行操作示范的同时,讲师需在操作中讲明操作的注意要点,还可以分解动作,进行二次示范。要注意的是以上案例需要结合80、90后年轻人的特点,在视频中不妨多采用鲜艳简洁的色彩,或适当加入一些动画人物以及动画效果。而视频的长度不能超过10分钟,不然就一点都不“微”了。
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