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小燕缩小放大

2014-5-19 17:27

MOOCs改变了什么

  你还准备跑到别的学校去蹭课吗?你还在上网看网络教学视频吗?如果你仍然乐此不疲的话,那么你已经out了。一种新的网络开放式教学——MOOC正在席卷全球,作为舶来品,它对大多数人而言仍然是一个相对陌生的概念。在极客公园第59期活动《未来我们怎么学习》上,清华大学学堂在线课程总监王帅国为我们描绘了MOOC时代未来大学教育的蓝图。

  当我们谈论MOOC,我们在谈论什么

  说到MOOC(大型开放式网络课程),很多人的第一反应可能是网络公开课。事实上,相较于提供教学资源的网络视频,MOOC提供的则是一种服务,通过对线上教育资源的重新设计,服务于更多更广泛的参与者。

  MOOC模式起源于美国,2012年,美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台,在网上提供免费课程,Coursera、Udacity、edX三大课程提供商兴起,开启了新的知识分享的浪潮。从2013年4月,香港中文大学、清华大学、复旦大学、上海交通大学相继加入edX和Coursera平台。

  改变的教学设计主要体现在三个方面:知识点的细分,视频被切割成3~15分钟,每个小知识点串联成大的知识体系;以电影大片式的精良制作提高传播效率,牢牢抓住学生眼球;全部课程的在线化,用户可以自己选择暂停、回放甚至是提速、减速。

  举例来说,当用户点开《文物精品与文化》这门课程,可以免费加入学习进程中,针对课程内容评论、发帖、投票。不同于枯燥的黑板教学,课程老师的教学现场遍布全国16个博物馆和文物挖掘现场,观看教学犹如身临其境。

  我们的学习怎样被改变

  MOOC的流行将会使传统意义上的学习发生极大程度的改变。尤其在发展中国家,在高等教育供给无法完全满足需求的市场上,MOOC可能会发挥革命性作用,可能会帮助发展中国家跳过课堂授课式高等教育这个阶段。

  可以想象,在不久的将来,老师将会从生硬的知识传递者走向有趣的知识引导者,教育课程的设计完全面向每个学生,针对个人的实际情况建立智能化的教学模型。

  这样的教育模式将推动教育与商业技术的结合,以技术的革新和资本的注入为其提供动力。

  MOOC模式仍需通关

  MOOC所呈现的蓝图令人憧憬,但从目前国内的现实来看,它仍然面临着几大问题:

  证书认证:在欧洲国家,拥有MOOC学位证书已经为工作申请人加了印象分。但在国内,用人单位对MOOC的认知与认可程度还处于初始阶段。

  管理技术:如何证明MOOC授予的学分是否真实,还是一个问题。其中的一大障碍是核实参与者的网络身份。更多的管理技术仍然在尝试中。

  用户需求:互动性极强、专业程度高的在线课堂对已经步入职场的从业人员而言能否保持长久的魅力不得而知。但相关研究表明,仅有7%的人能真正把相关的课程听完,在Cousera中某些课程的数据,注册人数与完成课程人数的比例是60:1。

  面对面的教学能否被替代

  知识的传达可以轻松的实现,人文精神的引领则无法通过人机交流而完成。对于这一缺陷,对应的SPOC(SmallPrivateOnlineCourse,小规模私人在线课程)应运而生,这是一种线下的讨论与交流课堂,每个成员根据已经学过的课程内容参与实验和谈论。事实证明,这种小规模的讨论取得的效果更佳。

  技术的发展曾使很多人怀疑大学的围墙是否会在某一天消解,这种形式的改变或许并不重要。重要的是互联网以其协同共享的连接能力为大学教育注入了新的要义。

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