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2014-1-2 13:41

“慕课”能否触动基础教育的神经

  2013年12月27日,“第三届中国教育学会教育家沙龙”在北京召开。本次沙龙的主题是:“慕课,能为我国基础教育带来什么?”参加此次沙龙的,既有厚积薄发的高校慕课先行者,又有在基础教育领域资历深厚的中小学校长,既有深谙教育政策风向的专家学者,又有提出犀利质疑的媒体朋友。在中国教育学会会长钟秉林的主持下,大家从不同的角度和立场共同解读慕课,集中探讨了慕课在我国基础教育领域应用的现状与前景。

  慕课,是近两年涌现出来的一种在线课程开发模式,以风起云涌之势席卷全球。有人认为它是“印刷术发明以来教育最大的革新”。作为大规模网络开放课程,慕课已在教育领域掀起了大规模的教学风暴。就目前而言,三大慕课平台(Udacity,Coursera,edX)基本上是高校的共享课程,呈现3个特点:高水平、高互动和高开放。

  慕课起源于高等教育,能够适合中小学吗?汹涌的“慕课”风潮对我国基础教育课程改革和课堂教学会产生什么样的影响大数据的出现,基础教育的前景如何?慕课、翻转课堂这些概念,会对基础教育课堂教与学模式带来什么样的挑战?通过慕课,能否扩大我国享受优质基础教育资源的人数?慕课推动基础教育的信息化会呈现何种趋势?

  针对上述问题,第三届中国教育学会教育家沙龙拉开了序幕。

  华东师范大学慕课研究中心主任陈玉琨教授认为,慕课的到来,改变了传统教学模式,将为我国基础教育带来很大的变化。首先,慕课能使学生远离家教,学生只需坐在家里,通过网络就能及时解决学习问题,而且又是免费的。其次,慕课还能促进基础教育的均衡与公平,因为它是由优质学校的优秀教师在上课。慕课带来的是超时空的变革,是教育史上继班级授课制以后最大的一次革命,它使教育超越了时空的界限,使优势教育资源全球共享、全民共享。慕课大规模在线网络课程将更适合于基础教育,在基础教育的产生的效果也将远远超过高等教育的效果。

  中国发展研究基金会副秘书长汤敏认为,我国现在贫困地区的教育质量不高,很有可能造成贫困传代问题,解决贫困不传代这个扶贫的根本问题,就要使贫困地区教育比其他地区早走一步,多走一步,慕课将为我国基础教育带来深刻变化。

  教育部科技发展中心主任李志民表示,慕课有利于促进教育公平,提高教育质量,因为无论“公平”如何定义,慕课的出现,至少增加了一种选择的机会。慕课是否适合基础教育?从受教育的群体来分析,与大学生相比,中小学生毅力稍弱,慕课需要更多的来自老师的配合。为了追求慕课的课堂效果,未来将有可能出现“教学导演”这个职业。

  中国教育学会中小学信息技术教育专业委会会秘书长陈美玲建议,在师范教育中增设一些优秀的在线课程,提高整体师范生的水平,最终能使师范生在毕业之后将新的教育思想、教育方法传达给中小学生。

  中国教育学会高中教育专业委员会理事长王本中认为,教育信息化走过30年,从第一个10年(20世纪80年代)学计算机,到第二个10年(20世纪90年代)将计算机作为一种工具学习网络等其他东西,一直到2000年教育信息化真正开始转化,乃至近两年慕课作为新的事物开始出现。无论处于什么阶段,不能忘记的是教育的两大问题,一个是公平,一个是质量,没有质量的公平算不上真正的公平。这两大问题如何用信息化的办法加以解决,是值得冷静思考的。

  毋庸讳言,慕课在基础教育应用还存在几个现实问题。什么是现在意义上的慕课?如何做到与远程教育不混淆?北京大学信息科学技术学院副教授陈江认为,仅就目前的中小学教育而言,还不存在单纯的慕课。因为基础教育除了基础知识传授以外,还有情感、价值观等方面的要求,如老师与学生之间的亲切感这一点,慕课是无法实现的。

  北京市光明小学校长廖文胜认为,慕课作为一种崭新的教育教学形式出现和存在是有理由的,但是这种存在还只是传统教育教学形式的补充。慕课课程在基础教育领域存在天然不足,一方面是网络的虚拟化状态无法改变,而基础教育领域接受知识最需要的恰恰是人与人之间零距离接触。另一方面,在中小学的基础教育,慕课教程系统还不完善,缺乏相应系统的政策、法律、法规的支持。从这个意义上说,开放的慕课目前还属于“没有根”的状态。

  在力挺与质疑慕课的讨论声中,中央电化教育馆馆长王珠珠认为,第一,信息技术一定会对教育产生革命性变革;第二,慕课和信息技术对学校的应用并不是一回事,慕课不能代表所有,慕课的概念不能泛化。目前,慕课在基础教育领域难以推行还存在3个现实条件:第一是网络条件;第二是教师条件,第三是费用问题。对于已经达到网络班班通的老师们来说,首先要能够把自己的教学目标搞清楚,把知识教好,从而能够在多媒体资源和多媒体环境下让学生学好,全国应该着力在最短的时间内达到这样的基本要求,以共同迎接慕课在基础教育领域带来的变革。

  参加教育家沙龙活动的还有,中国教育学会秘书长杨念鲁,中国教育学会副秘书长陈力,以及来自《中国教育报》《光明日报》和新华社、腾讯教育、新浪教育等媒体代表。

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