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2013-12-31 16:37

E之家交流群:78226903 来自: 教学系统设计

教学方法的选择与运用

  美国的媒体技术研究专家海涅克等人将传统的教学方法与媒体的选择有机结合起来,提出了与媒体选择和信息技术有关的教学方法,这些方法既包含“教法”,同时也含有一定的“学法”,对教学方法的选择与运用有一定的指导意义。在此我们借鉴海涅克的教学方法分类形式,综合教学论中对教学方法的研究,对几种主要的教学方法做一介绍。

  1.讲授法

  它是指教师通过口头语言,辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学员传授言语信息的方法,主要是一种教师讲。学生听的活动。讲授法又可以进一步分为讲述、讲解和讲演三种形式。

  2.演示法

  是借助实物、图片或使用幻灯、投影、电影、电视等将要感知的过程或学习的技能记录下来播放、演示,通过不同形式的直观,增强学员的感性认识或在已有理性认识的情况下,再通过感性材料深化理性认知的教学方法。

  3.讨论法

  讨论法是师生之家交流最为主要的一种方法,它是在教师指导下,由全班或小组围绕某一问题进行交流、切磋,从而相互学习的方法。这种方法既可以发挥教师的主导作用,也能有效地体现学生的主体地位,学生在群体思考过程中相互启发。相互砥砺,可以有效地加深学生对所学知识的理解。电影、电视以及多媒体等媒体在呈现问题、创设问题情境方面具有独特的优势。它可以为学生提供和创设相对完整的、真实的问题情境,能够有效地激发学生的兴趣和解决问题的积极性。

  4.训练和实践法

  训练和实践法是让学习者通过一系列设计好的实践进行练习,运用所学知识解决同类任务,以增加技能的熟练程度或增加新能力的方法。现代多媒体技术。人工智能技术和虚拟现实技术可以为学习者创设逼真的学习和实践情境,使学习者在真实的情境中进行练习和实践。

  5.合作学习法

  这种方法的理论基础是社会性建构理论。该理论认为知识的发展是通过社会建构而激起的,这种社会性的建构是通过两个或两个以上的人从事持续的谈话的社会环境中进行的,在于其他人讨论过程中帮助学习者得到新东西,扩大其认知结构,更清晰地表达他们自己已有的概念,并检验那些与别人相左的观念,加以重新建构。通过此类社会性的建构,是学习者认知结构得以更健康的发展。

  6.示范模仿法

  示范模仿法是教师示范和学生模仿来教与学如何有效、灵活的运用外部肌肉获得某种技能的方法。为了让学生加深对动作要领的理解,防止学生机械、盲目地模仿,一般教师在示范时要给予适当的讲解,将示范与讲解相结合,才能够游侠地促进学生对技能的学习。

  7.强化法

  强化又可分为直接强化和间接强化两种形式。直接强化是在学习者选择某一期望的行为时,给予及时的肯定和鼓励,或是在某些期望行为产生后,帮助学习者去完成目标,使他们获得成功的喜悦,通过对期望行为的不断强化来促使学习者获得预期的情感目标。间接强化是通过模仿和观察榜样人物产生期望行为后得到表扬和奖励而使学习者间接得到学习和强化的方法。在态度的习得方面,电影、电视和录像具有丰富的表现力及对情绪、情感的极强渲染力非常有助于学习者对榜样行为的学习。

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