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E-learning—jx缩小放大

2013-12-30 16:44

教学目标分析——学习者应达到何种学习程度

  当你设定学习目标时,思考一下你希望学习者实际学习到多少知识或技能。有几种方法可帮助你进行思考。

  第一种方法是考虑以下你希望学习者应该达到何种学习(理解)程度。测量维度是布鲁姆分类:

  • 回忆
  • 理解
  • 应用
  • 分析
  • 评估
  • 创造

  举例来说,《写给大家看的设计书》是一本很好的平面设计方面的基础图书,它提出图形设计的基本原则有下列词汇:对比(Contrast)、重复(Repetition)、对齐(Alignment)和相似(Proximity)。

  如果我们用布鲁姆分类法来看,学习程度分类表可能如下所示。

分类法

学习者可能使用的方式

回忆

理解

应用

分析

评估

创造

告知读者缩略词语描述什么,以及每段缩略词语代表什么。

解释每项设计原则的含义。

使用书中的四项基本原则组织Web页面的元素。

观察一个平面广告,并解释思想原则是如何在此设计中应用的。

基于思想设计原理熟练地评判几个不同的平面广告。

重新创造一个平面设计或Web布局。

       列出这些条目的目的是为了让他们更符合认知要求(例如,“回忆”应该比“评估”更容易些),学习体验设计者可以通过查看这个列表了解学习者知识技能掌握的程度。

  逻辑上讲,上面这个表格可以作为一个渐进的分类学习类表,但并不表示学习体验设计一定要严格按照它的顺序。例如,“分析”一系列的平面广告可能是一种很好的方式去“理解”设计原则,或指导学习者通过“创造”一个平面广告,以使他们能够学习到如何“应用”这些设计原则。

  事实上,你可以用完全想反的顺序创建一个不错的学习程度分类表:

分类法

学习者可能使用的方式

创造

评估

分析

应用

理解

回忆

给学习者一些元素(产品图片、副本、Logo)来创造一个广告的草图。

将学习者做的广告与几个专业案例进行比较,并讨论他们所做的对于错。

找出所做广告中的设计元素,在白板上将这些设计元素归类到相应的思想设计原则。

让学习者回顾原来的设计作品,基于设计原理修改相应的设计元素。

总结这些设计原则,补充定义,纠正误解或解决问题。

重新创造一个平面设计或Web布局。

   提示:只要找准你需要达到的目标,甚至可以打乱学习程度分类表。例如,如果你教某人阅读电子框图,可能永远不需要仔细分析;但是如果你的目标是让学习者应用一个概念,那就需要确保你的学习体验不会止于“理解”(即能够精确理解)。

  

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joe