找回密码
 立即注册

只需一步,快速开始

E-learning之家 首页 资讯 教学设计 查看内容

E-learning—jx缩小放大

2013-12-30 13:30

学习者当前技能水平——如何应对已经知道了很多的学习者

  我们已经看了这么多的想法,主意,一些内容看起来对于新手具有相当的难度,但对于专家就像下图一样。

  如果有人已经是专家级学习者,他们几乎可以在学习道路上疾驰,直到遇到一些阻碍。这些阻碍可能是知识上的差距、一个新颖的学习概念,或者学习上的困境。这样才会导致他们放慢速度,吸收他们所需要的信息或技能,然后他们再次上路。

  遗憾的是,一个学习体验设计通常需要适应不停层级的学习者。

  这意味着,你在学习者旅程当中为初学者营造的课程、体验(细心的指导、大量的实践、在增加学习内容之前渐渐帮助他们建立自身的心智模型等)都可能导致专家级学习者抓狂。

  这种经历就像是,一个经常坐飞机的人站在机场安检线后,笔记本电脑及液体已经从包拿出,鞋也快脱掉了,并随时准备将手提行李放入检测带,却困在一位自从1972年以后就再也没有坐过飞机的老奶奶后面,她带着的东西多到足够照料婴儿所有的日常所需。

  大多数的学习者通常因为预算或便利的原因,经历着相同的学习体验。

  假如发生这样的情况,请考虑以下建议:

  • 不要让学习者讨厌你。不要企图让学习体验的每个阶段都符合所有学习者,真的不要。这意味着别让人们耐着性子坐在教室里学习他们所不需要的东西,让学习者自主地进行选择,课堂学习或回家自习。同样也意味着,你别总是盯着一个电子学习环境下的菜单,迫使学习者按流程操作它,或要求他们等待整段语音介绍播放完之后才能往下一个学习阶段。
  • Pull模式VS.Push(被动VS.主动)。初学者往往不能清晰地了解自身的不足,高阶学习者通常需要在学习上有更多的自主性。你可以信任这些高阶学习者,让他们获得所需要的信息,但你要确保这些信息时适合他们的。

    Pull模式(被动),意味着你为学习者提供资源。课程和参考资料等学习内容,当学习者需要可进行选择。你需要让这些学习内容尽可能容易被学习者获取,但你并不需要强迫学习者全盘接收。

  • 利用他们的专长。他们都是聪明人!可否想办法利用他们的专场。尝试让他们指导初学者?他们是否有比较特别的学习方式,结合他们自身的学习经验能否使课程对初学者来说更生动?如果你能够有效地利用他们的专长和经验,使其他人能够在学习旅程上得到提高,那么学习者将会拥有几个相互衔接的学习层级。
  • 嵌入初学者需要的一些信息。假如,你在一个电子学习软件里为初学者提供词汇表,滚动显示这些词汇,能使这些初学者更有效的学习。而不是在主要内容区域拼写出来。这样,如果初学者需要它,他们就可以看到它,而不会减慢已有知识的学习者的学习速度。
  • 测试他们(也许)。解决不同难度级别常见策略是,你对学习者说:“我们来做个测试!如果有人确实知道这些知识,他们不必上这些课程!”问题就在这里,如果你认为你可以建立一个确实行之有效的预测试,可以测量知识或技能水平,那么这是一个完全合理的做法,但老实说,我至今还没有见到过。无论是多么无足轻重的小问题也很难测试。所以,你很难对学习者进行相应的评估。尤其你正试图评估一项技能或是其他需要长时间培养的技巧。你怎么可能通过类似做选择题这样的测试而进行判断呢?

  技能可以评估,但他们通常需要通过观察,而不是选择题测试(除非你正在评估的能力是可以通过测试进行评估的)。

  问“你需要什么”然后闪人(别理他们)。如果你辅助一位专业的马拉松选手,你不会对他说“嘿,让我们等一等哪些新人赶上来吧”或“你有没有看这本小册子关于如何激励你的训练”。你只会说“需要什么?香蕉?水?啥都不要?好的,下一英里见”。其实,对于学习者也一样:弄清楚他们需要什么,确保他们得到,然后别打扰他们。

鲜花
鲜花
握手
握手
雷人
雷人
路过
路过
鸡蛋
鸡蛋

注:© 作品版权归原作者所有未经允许,请勿用于商业!
声明:转载或其他业务合作请联系站长 QQ 2257447998

joe