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2013-12-27 11:25

E之家交流群:78226903 来自: 教学系统设计

梅瑞尔的ID2和ITT

  ID2就是第二代教学系统设计,并且以认知心理学为基础,他们首先假定在记忆系统中的学习结果是以“结构”形式存在——在ID2中叫做“心理模型(mentalmodles)”。然后,关于学习过程他们又提出两个假设:

  (1)学习过程中的“组织(Organization)”有助于知识检索。

  (2)学习新信息时进行的“细化(Elaborations)”加功能促进信息检索。细化加工是指知识单元中的联系一步一步做愈来愈详细、具体的说明。

  ID2保留了ID1中加涅的基本假设,即存在不同的学习结果,而且有不同的学习条件以满足不同学习结果的要求,并从以下三方面进一步扩展了这一思想:

  (1)给定的学习行为是有特定的认知结构(心理模型)的组织和细化加工得来的,不同的学习行为需要不同类型的心理模型;

  (2)学生的心理模型结构通过教学过程中对知识的组织和细化加工而得到发展;

  (3)获得不同的学习结果需要对知识进行不同的组织和细化加工。

  ID2的核心是“教学处理理论(InstructionalTransactionTheory)”,简称ITT)。ITT把知识分为三种:实体、活动和过程

  (1)实体,是指具体的事物,如果某一设备、物体、人、动物、地点或者标志;

  (2)活动,是指学习者完成的一系列的行动。

  (3)过程,是指完全处于在学习者的一系列活动。ITT也提出了几种教学处理的类型,包括:鉴别、执行、解释、判断、分类、概括和迁移。

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joe