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暴力娜娜缩小放大

2013-10-21 09:37

除了类Coursera平台之外,还有什么方法可以让我们离在线教育更近?

  互联网可以如何改变学习与教育的模式?Coursera、Udacity、edX给出的答案是——将全球顶尖学校的课程放到网络上,并通过作业、讨论、考试等互动方式,让全世界的学生一起来掌握这些以往无法触及的课程。不过,要做MOOC平台并非易事,它需要强大的教育资源以及资源整合能力,就如edX由麻省理工、哈佛、加州大学伯克利分校共同创立,Coursera的创办者Andrew Ng则来自斯坦福大学……那么,在资源有限、精力有限的境况下,小团队是否仍有参与MOOC变革的机会?果壳网找到的方法是——做MOOC社区。

  为什么我们需要MOOC社区?

  果壳的MOOC社区产品“MOOC学院”是今年4月18日上线的,继用户自发建立的MOOC小组而来,为中文MOOC学习者提供课程讨论、笔记分享、感想交流的空间。

  目前MOOC学院有三个主要内容区,一是“课程”,以国内外MOOC平台上的每一个课程(比如《秦始皇》、《Model Thinking》等)为基本单元,聚合该门课程的中文课程说明、用户学习的笔记、对该门课程的点评,让每个进入课程页面的学生对课程有初步了解,并可以找到同学;第二个内容区是“讨论区”,讨论区内用户以发帖、回帖的形态进行课程相关问题的讨论,还有编辑征集课程翻译的志愿者、学员求组团上课、晒证书等内容;第三个内容是“笔记”,目前笔记以“热点笔记”的形式展现在MOOC学院首页上。

  其实姬十三最初考虑切入教育领域时,想的并不是围绕中文为母语的MOOC学习者建立一个社区,因为MOOC的中文学习者数量在10万至20万之间,是一个小众产品。经过找到全国50个学生一对一喝咖啡,询问需求,当时他们看到的线上做教育的可能性是:学生对于彼此不同学校之间的学习情况感兴趣,比方说普通学校学生可能会对清华、北大同个专业的学习感兴趣,想清华、北大的学生是怎么上经济学、怎么上心理学的?清华、北大的学生也可能会对国外名校的课程感兴趣,虽然这其中有一级一级的知识传递过程,但学生们都表示愿意将自己的学习心得分享出来。

  于是他们想到的是以课程为单元搭建一个产品,即“果壳学院”,利用物理学、经济学等等不同课程将全国的大学生串到一起,并将其工具化。但践行之后,发现效果并不理想,冷启动的门槛很难迈过,而最关键的一点是——“中国有一个特殊的情况和美国不大一样,美国学生互相住得比较远,线上讨论会更容易推进。但中国有一种生物叫‘学霸’,一个学霸能覆盖到周围好多个寝室的学习需求,抄作业、提问……所以他们根本不觉得需要去线上讨论什么事情。”姬十三说道。

  地理位置的远近决定了线上讨论的需求是否强烈,如果说因为距离太近而使国内大学生缺乏在线上讨论学习的动力,那么围绕MOOC做社区则是一个机会——因为中文的MOOC学习者总数少,却分布在中国各地各个高校内,很容易因为在身边找不到可以讨论的人而需要一个线上的群聚社区。

  “MOOC的亮点是一个大牛老师只给你一个人讲课,但是一个人学习太孤独了。目前几个MOOC平台只提供最优质的课程内容,但我们都看到,只有线上的内容提供,是无法让学习持续的。我们就是想探索:社会化学习是否真的对学习有促进。MOOC社区的种种功能也都是配合这个诉求而诞生的,让大家在社区氛围下,和比较熟悉的同学针对专门的学习需求来各抒己见、分享自己的资源,甚至进行社交。”姬十三说。

  社区之用

  对于中文为母语的MOOC学习者来说,学习Coursera、edX等平台上的课程有两大痛点——一点来自语言,虽然这部分学习者依旧得用英文完成英文课程的论文写作、考试,但翻译仍然重要,毕竟中文更加亲切;另一点则来自于全球学生共同的痛点——就是很难有毅力坚持学完一门课程所有的课时,很容易因为没有老师督促认真听课和课堂上的群体压力而中途放弃。

  对于前者来说,果壳MOOC学院已经衍生出由学习者提出想看中文字幕的需求、召集志愿者翻译、编辑最终把控翻译质量的翻译模式,为Coursera课程提供中文字幕。而上周网易也宣布了和Coursera官方的合作,将为Coursera提供中文视频字幕。

  而对于后一点,在线课程的学习缺乏强制性,果壳则希望通过“科代表制度”来解决。他们的想法是这样的——很多在MOOC平台上教学的老师们常常会收到来自世界各地的大量邮件,但这些邮件里反应的学生需求很可能大量重叠,因此如果有一个科代表先收集学生们的需求后再向老师反馈,老师的工作效率将大大提升,这很类似线下科代表的执行模式。当然,向老师反馈问题以外,社区内的科代表也可以履行类似线下催作业的工作——监督社区里的学习者们按时上课、按时完成作业,利用社区的公开性形成类似线下课堂的群体压力。

  网易云课堂运营经理孙志岗也曾在给我们的投稿《APP化的在线课程是教育极致》中表达了类似的观点:

  既然推动“主动学习”的障碍是工作效率,那解决此问题就好了。互联网有两个特性是效率之源:自动化和众包,都可以用来推动主动学习。比如一个基本的论坛,就可以支撑学生之间的讨论,教师花少量时间做些引导就行了。这个过程不仅实现了“讨论”,还能让水平高的学生做到“教授给他人”。实践的部分也不需教师反复演示讲解,学生可以自己重复看视频。作业评分可以机器自动做,老师坐享结果。

  MOOC社区在未来

  今年十月初,国内四所交通大学(上海交大、西安交大、西南交大、北京交大)联合台湾新竹交通大学联合推出MOOC平台ewant.org,对外免费提供联合交大的核心课程。清华大学则在10月10日发布自己的MOOC平台“学堂在线”,将陆续上线清华大学、北京大学、麻省理工学院的7门课程,学生可在“学堂在线”修习大学的学分。而此前北大也曾先后在Coursera和edX平台上推出自己的中文课程。各平台之战正在缓缓拉开。

  在采访中,姬十三说:“目前我个人的预测是,到明年的时候MOOC的平台会越来越多,五所交大推出了自己的平台,英国也在推类似Coursera的平台FutureLearn。未来的格局可能是会有好多个平台——因为学校之间是有竞争关系的,所以大家不太愿意把自己的东西放在一家平台上,让一家独大。课程开设会变成一个战国局面,那么在平台越来越大的情况下,汇聚式的社区价值会更高。”

  或许网易公开课的动作也侧面证明了这一观点,上周网易公开课宣布和Coursera合作,将为Coursera提供视频托管服务,把Coursera的课程翻译成中文,同时开设Coursera中文学习社区。

  但果壳MOOC学院的产品经理黄侔说,他觉得目前MOOC社区还处在很初级的阶段,每天仍会碰到很多小白用户提出各种问题,还需要不断优化入门引导。他预计虽然MOOC社区增长的速度不会像社交网络那样指数型上升,但是或许会因为某一个政策的开放或国内平台的建立,而给MOOC社区的用户增长带来一个爆发点。

  目前果壳的MOOC学院用户数大约在五万至十万人之间,占MOOC中文学习者的1/3至1/2左右。姬十三说,MOOC学院现在算是果壳内部孵化的一个比较带有理想性质的项目,需要耐心去培养,他会用很多个人资源来培育这个项目,因为他自身的博士课题就是研究人脑怎么学习,叫“学习与记忆的神经机制”,而果壳官方并不计划从MOOC学院获取营收。“MOOC在果壳是一个有点小小理想,特别是我个人非常愿意花精力去培养、养成的一个东西。我觉得它未来有机会变得挺有趣,但它会变得多大,我觉得不好说。”

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