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暴力娜娜缩小放大

2013-9-6 09:42

E之家交流群:78226903 来自: 教育技术学自由地

印度的开放教育

  “印度是世界上大规模开放在线教育(慕课,Massive Open Online Courses,MOOC)的第二大市场,紧随美国之后。然而,随着时间的推移,印度很可能会超越美国。毕竟,印度的人口是仅次于中国的,在全世界范围来看,在大学的入学率上,印度位列第三,紧随美国和中国之后。然而,随着时间的推移,这个局面很快就会改变。”

  上面这一段话,是Carolyn Fox一周之前,8月29日发布在OpenSource.com上的一篇题为《印度的高等、开放教育》(Higher,Open Education in India)文章的开场白。的确,印度和中国一样,面临着经济发展不均衡的问题,背负着人口的包袱,高等教育无法满足大众的需求,同时又有不少家庭承受着难以承受的接受高等教育的经济压力。为此,无论是对于印度,还是中国,慕课和在线教育的发展,不仅可以解决接受教育的机会问题,而且也可以缓解接受高等教育的成本问题。

  谈到印度,相信不少人和一样,脑海里立刻出现的是苏嘉特.米特拉博士(Dr. Sugarta Mitra),他通过自己的“墙上的洞”的实验,向世人证明了儿童本身所具有的自我学习和自我教育的神奇潜力。然而,和中国的广大西部地区和农村地区一样,在印度的不少地方,接入互联网依旧比较困难的事情。而接入互联网,则是开放与在线教育的前提与基础。为此,在印度,网络接入的困难甚至网速和带宽的限制,都会对大规模开放在线课程产生严重影响。

  为此,以美国为基地的慕课提供者们纷纷与印度的大学和学院展开合作,建立伙伴关系,做出一些安排,使得慕课能够在印度为人们所利用和学习。比如,印度理工学院Bombay分校(The Indian Institute of Technology Bombay,IIT Bombay)成为印度第一个加入非营利性组织edX,并开始提供大规模开放在线课程。

  根据报道,这些慕课提供者与印度大学和学院之间所建立的伙伴关系,试图满足因素的一种特殊的需求:培训工程技术方面的师资。同时,这种伙伴关系也将拓展为一种开放的、面向全球的工程技术教育。

  与edX一样,营利性组织Coursera和Udacity也正在做出安排,一边他们的慕课能够为印度所用。Coursera正在研制一款移动应用,以便来自贫穷地区的Akash平板电脑用户可以获得和使用他们的慕课。不仅如此,Coursera还在印度理工学院德里分院(IIT Delhi)开设了一门Web智能与大数据(web intelligence and big data)课程。在Coursera开出的慕课中,来自印度的学习者在不断增加。

  在过去一些年,在Udacity所开出的慕课中,来自印度的学习者的数量也在连年增加。今年五月,Udacity与Georgia Tech以及AT&T合作,开设了第一门学费低于7000美元的计算机科学方面的硕士学位慕课。这个学位计划特别以印度和中东地位为目标市场。此举被人们认为是高等教育领域内的革命,许多管理者也正在急切地等待着这个硕士课程计划的结果。

  所有这些新闻可能引发这样一个问题:为什么慕课会猝然降临于印度,其背后的推动力到底是什么?究竟是什么原因产生了这样的结果?

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