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2018-1-9 10:09

E之家交流群:78226903 来自: 北京大学医学部教学发展中心

大学课堂案例教学法

  案例教学法

  案例教学法使学生置身于充满问题的真实世界的情境中,并且激励他们运用课程知识来分析问题和找到切实可行的解决问题的方法。在这些真实或现实的问题情境中,教师们把构架良好但缺乏清晰明确解决方法的问题或者困境展现给学生。为了指导教师撰写或者选择教学案例,我们接下来将论述优秀教学案例的特征以及如何展现。

  一. 案例教学法的有效性

  除了让学生享受案例本身以外,优秀的案例拥有以下诸多因素使之成为珍贵的教学工具:

  它们要求学生积极参与学习活动和运用学习材料;

  它们帮助学生弥补真是世界经验的缺乏;

  它们使学生习惯在充满不确定因素和风险的情境中解决实际问题;

  它们培养了学生高层级的批判性思维和认知能力;

  它们提升了学神在做决定时道德层面的意识;

  它们要求学生同时具备归纳和推理的思维能力,弥补了高等教育只重视后者的不足;

  他们提高了课堂的出席率;

  它们增进了学生对学习的信心,也提升了教师对教学的态度;

  从教师的立场,它们提高了学生的学习成绩。

  二. 撰写优秀的教学案例

  一个优秀的案例可能以第二人称或第三人称书写,可长可短,但最重要的是,它具备以下特质:

  现实性:不论是真实的还是假想的,案例应该描述一个学生能够领会或者鉴别与当下有关的情境。

  为学生提供综合学习材料的机会:案例应该要求学生通过既有的知识积累来分析问题和制定解决方案。

  不确定性:尽管某些解决方案会比其他方案好一些,但是案例应该为多种解决方案和有效的辩论提供足够的空间。

  风险性:即便是在假设的案例中,学生做出的决定也必须具有一定的意义,即便这个案例仅仅是假设的。例如,一个人物角色的职业、健康或者生命。有价值的东西必定会承担一定的风险。

  三. 案例汇报

  为了让案例起到像家庭作业、论文题目或者讨论议题一样的作用,教师必须通过成果型的汇报来指导学生。也就是说,教师必须提出好的问题来挑战学生,这些问题鼓励学生对学习材料加以应用、分析和综合,同时对他们提出的解释和解决方案进行批判式评估。

  汇报案例最简单的公式是“问题-治疗-预防”。也就是说,“问题是什么?”“解决方案是什么?”而且,如果可行,“这些问题是怎么被避免的?”。连续交互型案例的结构遵循这一基本公式。

  尽管问题和解决方法是核心,但是教师也可以通过询问其他问题来引导学生返回课程材料来寻找答案。通过系列问题进行汇报的案例被称作导向性的案例。把你的问题以书面的形式罗列出来可以帮助你在汇报案例的时候聚焦在关键问题。你可以让全班同学一起讨论某个案例,或者让学生进行分组讨论。

  小结

  案例教学法在很多学科中都是一个可靠的教学方法,并且课程评估表明,学生觉得学习案例既有启发性又有趣味性。这其中的关键就要看案例的质量了。在将案例应用于实际教学之前,你也可以把你创造的案例草案拿给同事看。记住随着时间的推移,你可以不断对你的案例加以完善。

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